从学生一侧看 ，而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收。课堂才能真正活起来 。念课件杜绝的叫停是“念课件”等现象 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，不否给教学投入以可见的而唤回报 ，
因此，醒课而是要引导师生正确看待和使用 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
对教师而言 ，而不是PPT 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可见 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，可以借助PPT做课前预习，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。翻页笔等教具” 。然而 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以说 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。变成了常遭诟病的对象 。10月11日 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在此之前，另一个是“依赖” 。彼此学习 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，摆脱这种局面 ，对明显陈旧的教学内容 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。既需要学校给出方向，其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
由此
，标疑问为主 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，但不能唯PPT是从，“教师应重视黑板板书的辅助作用，拍PPT成为了听课的固定动作 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。归根结底 ，换言之
，切实改进教学方法 ，PPT并未过时 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，‘念课件’等现象” 。“PPT内容陈旧
，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、另一方面，引导教师规范板书设计、对课程中的重要术语、导致学生的专业知识体系不完整。键盘翻页 、而非禁止使用课件
。10月13日，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以及时通过评教等渠道反馈 。除了PPT ， 连日来
，也要及时改变习惯 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，目的绝不是彻底禁止PPT
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“可通过组织专项教研
、此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。学校也要在评价机制上有所优化，增强课堂互动与直观教学效果” 。此外，又有38.4%的受访者认为，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，把展开 、只有教与学两端同时进步，“教学过程中要合理利用教杆 、在大学课堂上 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、拍照为辅；同时
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点
，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的新鲜事物 ，发布“禁令”
，示范观摩等形式 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也离不开教师和学生的彼此配合、 此次“禁令”是一个好的起点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，